মাতৃভাষা শিক্ষার মাধ্যম হিসেবে বিভিন্ন কমিশনের মতামতগুলি উল্লেখ করো
বিংশ শতাব্দীতে, ভারতের বিভিন্ন কমিশন মাতৃভাষায় শিক্ষার মাধ্যম সম্পর্কে মতামত প্রকাশ করেছে। এই সময়ের মধ্যে বিভিন্ন কমিশনের কিছু মূল মতামত এখানে দেওয়া হল:
হান্টার কমিশন (1882):
যদিও 20 শতকের সামান্য আগে, হান্টার কমিশন শিক্ষায় স্থানীয় ভাষার গুরুত্বের উপর জোর দিয়েছিল। এটি সুপারিশ করেছিল যে ভারতে শিক্ষাকে জনসাধারণের কাছে আরও সহজলভ্য করার জন্য একটি নির্দিষ্ট স্তর পর্যন্ত স্থানীয় ভাষায় শিক্ষা দেওয়া উচিত।
উডস ডেসপ্যাচ (1854):
আবার 20 শতকের পূর্বে, উডস ডেসপ্যাচ স্থানীয় ভাষার গুরুত্ব স্বীকার করে এবং এই অঞ্চলের স্থানীয় ভাষায় শিক্ষা প্রদান করবে এমন স্কুল প্রতিষ্ঠার সুপারিশ করেছিল।
হার্টগ কমিটি (1929):
হারটগ কমিটি শিক্ষার মান উন্নয়ন এবং শিক্ষার্থীদের কাছে আরও সহজলভ্য করার উপায় হিসাবে মাতৃভাষায় শিক্ষার গুরুত্বের উপর জোর দেয়। একটি নির্দিষ্ট স্তর পর্যন্ত শিক্ষা মাতৃভাষায় প্রদানের সুপারিশ করা হয়েছে।
সার্জেন্ট প্ল্যান (1944):
সার্জেন্ট প্ল্যান প্রাথমিক স্তরে শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে মাতৃভাষা প্রবর্তনের সুপারিশ করেছিল, শিক্ষার উচ্চ স্তরে ইংরেজিতে ধীরে ধীরে পরিবর্তনের সাথে।
রাধাকৃষ্ণন কমিশন (1948):
রাধাকৃষ্ণন কমিশন মাতৃভাষাকে শিক্ষার মাধ্যম হিসেবে ব্যবহার করার পক্ষে, বিশেষ করে প্রাথমিক স্তরে। এটি শিক্ষার মাধ্যমে ভারতীয় ভাষা ও সংস্কৃতিকে উন্নীত করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছে।
কোঠারি কমিশন (1964-66):
কোঠারি কমিশন প্রাথমিক স্তরে শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে মাতৃভাষা ব্যবহারের সুপারিশ করেছিল এবং একটি তিন-ভাষা সূত্রের পরামর্শ দিয়েছিল যেখানে শিক্ষার্থীরা তাদের মাতৃভাষা, আঞ্চলিক ভাষা এবং হিন্দি বা ইংরেজি শিখবে। .
শিক্ষা সংক্রান্ত জাতীয় নীতি (1968):
শিক্ষা সংক্রান্ত জাতীয় নীতি প্রাথমিক স্তরে শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে মাতৃভাষা ব্যবহারের উপর জোর দেয় এবং মাধ্যমিক স্তরে শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে একটি আঞ্চলিক ভাষা গ্রহণের সুপারিশ করে।
জাতীয় শিক্ষা নীতি (1986):
জাতীয় শিক্ষানীতি প্রাথমিক স্তরে শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে মাতৃভাষার গুরুত্ব পুনর্ব্যক্ত করে এবং মাধ্যমিক স্তরে শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে একটি আঞ্চলিক ভাষা ব্যবহারের সুপারিশ করে।
ন্যাশনাল কারিকুলাম ফ্রেমওয়ার্ক (2005):
ন্যাশনাল কারিকুলাম ফ্রেমওয়ার্ক প্রাথমিক স্তরে মাতৃভাষা বা আঞ্চলিক ভাষাকে শিক্ষার মাধ্যম হিসেবে ব্যবহার করার সুপারিশ করেছে এবং শিক্ষার জন্য একটি বহুভাষিক পদ্ধতির পরামর্শ দিয়েছে।
এই মতামতগুলি শিক্ষার ক্ষেত্রে মাতৃভাষার গুরুত্ব এবং 20 শতক জুড়ে ভারতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় ভাষাগত বৈচিত্র্য এবং অন্তর্ভুক্তি প্রচারের প্রচেষ্টার ক্রমবর্ধমান বোঝার প্রতিফলন করে।
